Publique un comentario 
Curso optativo de disección cadavérica; práctica y aporte de los estudiantes a los medios de enseñanza
Texto completo:
PDFResumen
Introducción: la observación y disección de material cadavérico humano constituyen valiosas fuentes para la enseñanza de la anatomía. La baja disponibilidad de cadáveres en Cuba no ha permitido aumentar el número de piezas anatómicas con que se cuenta para las clases. Los cursos optativos de disección constituyen el espacio para la práctica de la Anatomía Humana y la obtención de medios de enseñanza para la docencia médica. Objetivo: caracterizar las piezas anatómicas aportadas por el curso optativo de disección cadavérica de la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas como medios de enseñanza de la Anatomía Humana. Materiales y métodos: se realizó una investigación descriptiva y observacional. El universo estuvo compuesto por 53 bloques de órganos disecados por los estudiantes matriculados en los cursos optativos de disección desde 2017 al 2020. Resultados: más de la mitad de las piezas pertenecen al sistema urinario representando un 60,38 %. Predominaron los bloques anatómicos del sexo femenino (60,38 %) y prevaleció la estructura morfológica clásica de las piezas. Las variantes anatómicas más frecuentes estuvieron en los bloques de cardiovascular y renal y se asociaron a estructuras arteriales. Conclusiones: la disección cadavérica es una gran herramienta para que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en el conocimiento de la Anatomía, al tiempo que aporta medios de enseñanza valiosos para la docencia médica, como las obtenidas en el curso optativo de la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas que se presenta en su nueva versión.
Palabras clave
Referencias
Omar H. A historical timeline. The Science of Anatomy. Sultan Qaboos University Med J [Internet]. 2017 [citado 2020 Ago 18]; 17(1):18–22. Disponible en: https://dx.doi.org/10.18295/squmj.2016.17.01.004
Mayo Márquez RC. Aspectos históricos en la enseñanza de la anatomía. CIBAMANZ 2020 [Internet]. 2020 [citado 2020 Sep 28]. Disponible en: https://www.cibamanz2020.sld.cu/index.php/cibamanz/cibamanz2020/paper/download/36
Losardo RJ, Binvignat Gutiérrez O, Cruz Gutiérrez R, Aja Guardiola S. La anatomía y las prácticas adivinatorias en las antiguas civilizaciones. Rev. Asoc. Méd. Argent. [Internet]. 2016 [citado 2020 Sep 28]; 129(2): 13-22. Disponible en: https://www.academia.edu/download/50169733/TRABAJO_DE_ADIVINACION.pdf
Rodríguez-Herrera R, Losardo RJ, Binvignat O. La Anatomía humana como disciplina indispensable en la seguridad de los pacientes. Int. J. Morphol. [Internet]. 2019 [citado 2020 Ago 18]; 37(1):241-250. Disponible en: https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022019000100241.
Ghazanfar H, Rashid S, Hussain A, Ghazanfar M, Ghazanfar A, Javaid A. Cadaveric Dissection a Thing of the Past? The Insight of Consultants, Fellows, and Residents. Cureus [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 18]; 10(4): e2418. Disponible en: https://dx.doi.org/10.7759/cureus.2418.
Estai M, Bunt S. Best teaching practices in anatomy education: a critical review. Ann Anat [Internet]. 2016 [citado 2020 Ago 18]; 208:151-157. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1016/j.aanat.2016.02.010.
Romero Reverón R. Venezuelan surgeons view concerning teaching human anatomical dissection. Anat Cell Biol [Internet]. 2017 [citado 2020 Ago 18]; 50(1):12-16. Disponible en: https://dx.doi.org/10.5115/acb.2017.50.1.12.
Seikh AH, Barry DS, Gutierrez H, Cryan JF, O'Keeffe GW. Cadaveric anatomy in the future of medical education: what is the surgeons view? Anat Sci Educ [Internet]. 2016 [citado 2020 Ago 18]; 9(2):203-8. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1002/ase.1560.
González-La Nuez O, Suárez-Surí G. Los medios de enseñanza en la didáctica especial de la disciplina Anatomía Humana. Rev Méd Electrón [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 18]; 40(4): [aprox. 0 p.]. Disponible en: http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/2725.
Alonso González M, Martin Y, Turro Pití A, Valdés Rodríguez K, Balcinde Cuesta M, La Llave Acosta O. Laminario digital de piezas anatómicas húmedas para las clases prácticas en la asignatura cardiovascular, respiratorio, digestivo y renal. Convención Internacional de Ciencias Morfológicas, Morfovirtual [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 18]. Disponible en: http://www.morfovirtual2018.sld.cu/index.php/morfovirtual/2018/paper/view/145
Cañizares Luna O, Sarasa Muñoz NL, Morales Molina X. Didáctica de las Ciencias Básicas Biomédicas. Un enfoque diferente. La Habana: Editorial Ciencias Médicas, 2018.
Papa VS, Vaccarezza M. Teaching anatomy in the XXI century: new aspects and pitfalls. Scientific World J [Internet]. 2013 [citado 2020 Ago 18]; 7. Disponible en: https://doi.org/10.1155/2013/310348
Bertone V, Blasi E. Método de Walther Thiel para la preservación. Anatomía Argentina [Internet]. 2011 [citado 2020 Ago 19]; 2(3): 89-92. Disponible en: https://revista-anatomia.com.ar/archivo/2011-3-revista-argentina-de-anatomia-online.pdf#page=21.
Bandyopadhyay R, Biswas R. Students’ Perception and Attitude on Methods of Anatomy Teaching in a Medical College of West Bengal, India. J Clin Diagn Res [Internet]. 2017 [citado 2020 Ago 18]; 11(9): AC10–AC14. Disponible en: https://dx.doi.org/10.7860/JCDR/2017/26112.10666
Pais D, Casal D, Mascarenhas-Lemos L, Barata P, Moxham BJ, Goyri-O'Neill J. Outcomes and satisfaction of two optional cadaveric dissection courses: A 3-year prospective study. Anat Sci Educ. [Internet]. 2017 Mar [citado 2020 Ago 28]; 10(2):127-136. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1002/ase.1638
Patel SB, Mauro D, Fenn J, Sharkey DR, Jones C. Is dissection the only way to learn anatomy? Thoughts from students at a non-dissecting based medical school. Perspect Med Educ [Internet]. 2015 [citado 2020 Ago 28]; 4(5):259–260. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1007/s40037-015-0206-8.
Mompeó-Corredera B. Metodologías y materiales para el aprendizaje de la anatomía humana: percepciones de los estudiantes de medicina ‘nativos digitales’. FEM (Ed. impresa) [Internet]. 2014 Jun [citado 2020 Ago 28]; 17(2):99-104. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4321/S2014-98322014000200007.
Memon I. Cadaver Dissection Is Obsolete in Medical Training! A Misinterpreted Notion. Med Princ Pract. [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 19]; 27(3): 201-210. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1159/000488320.
Burguess A, Ramsey-Stewart G. Elective anatomy by whole body dissection course: what motivates students? BMC Medical Education [Internet]. 2014 [citado 2020 Ago 19]; 14:272. Disponible en: https://doi.org/10.1186/s12909-014-0272-3.
Rosell Puig W, Paneque Ramos E. Evolución histórica de la enseñanza de la Anatomía en Cuba. Educ Med Super [Internet]. 2007 [citado 2020 Ago 20]; 21(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000300009.
Ochoa Agüero A, Tamayo Torres A. Curso optativo en ambientes virtuales de aprendizaje en la Escuela Latinoamericana de Medicina. Rev Panorama. Cuba y Salud [Internet]. 2019 [citado 2020 Ago 20]; 14(1): 18-27. Disponible en: https://www.revpanorama.sld.cu/index.php/panorama/article/view/869.
Rodríguez Escobar K, Rondón Vázquez AF, Pérez Guerrero JL, Riverón Carralero WJ, Carrasco Feria MA. Efectividad del curso optativo "Generalidades de la Historia Clínica" impartido por alumnos ayudantes a los estudiantes del segundo año de Medicina. VII Jornada científica de la SOCECS. Edumed Holguín [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 20]. Disponible en: http://edumess2018.sld.cu/index.php/edumess/2018/paper/viewFile/306/207
Serra CA, Gárciga DA, Leyva FM. Evaluation of optative course impact Learn to Learn in Pedagogy Psychology career. Panorama. Cuba y Salud. [Internet]. 2018 [citado 2020 Ago 20]; 13(Suppl: 1):200-203. Disponible en: https://www.revpanorama.sld.cu/index.php/panorama/article/view/1001.
Destrade Bonome CR, Ondal Polier M, Casasnovas Medina M. Curso optativo: Comunicación, promoción de salud y trabajo comunitario desde la universidad hacia el desarrollo sostenible. Rev Panorama Cuba y Salud [Internet]. 2019 [citado 2020 Ago 20]; 14(1) Especial: 13-16. Disponible en: https://www.revpanorama.sld.cu/index.php/rpan/article/view/1154.
Cárdenas Valenzuela JL. Enseñanza de la Anatomía. Uso de Medios en el Aula. Int. J. Morphol. [Internet]. 2019 [citado 2020 Ago 20]; 37(3): 5 pag. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022019000301123.
Fernández Leiva R, Arceo Espinosa MM. Medios de enseñanza para tratamiento de contenidos en la asignatura sistemas nervioso, endocrino y reproductor. Primer Congreso Virtual de Ciencias Básicas Biomédicas en Granma, Cibamanz [Internet]. 2020 [citado 2020 Ago 21]. Disponible en: http://www.cibamanz2020.sld.cu/index.php/cibamanz/cibamanz2020/paper/viewPaper/512
Mathiowetz V, Chih-Huang Y, Quake-Rapp C. Comparison of a gross anatomy laboratory to online anatomy software for teaching anatomy. Anat Sci Educ. [Internet]. 2016 Jan-Feb [citado 2020 Ago 21]; 9(1):52-9. Disponible en: http://doi.org/10.1002/ase.1528.
Peterson DC, Mlynarczyk GS. Analysis of traditional versus three-dimensional augmented curriculum on anatomical learning outcome measures. Anat Sci Educ. [Internet]. 2016 Nov [citado 2020 Ago 21]; 9(6):529-536. Disponible en: http://doi.org/10.1002/ase.1612.
Smith CF, Martínez Álvarez C, McHanwell S. The context of learning anatomy: does it make a difference? J Anat. [Internet]. 2014 Mar [citado 2020 Ago 21]; 224(3):270-8. Disponible en: http://doi.org/10.1111/joa.12089.
Naz A, Rehman R, Jamil Z, Ahmed K, Surti A. Students' perceptions of usefulness of Anatomy demonstrations in traditional and hybrid undergraduate medical education curricula. JPMA. [Internet]. 2017 [citado 2020 Ago 24]; 67(3): 461-464. Disponible en: https://dx.doi.org/10.7860/JCDR/2017/26112.10666.
Davis C, Bates A, Ellis H, Roberts A. Human anatomy: let the students tell us how to teach. Anat Sci Educ. [Internet]. 2014 [citado 2020 Ago 24]; 7(4): 262-272. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1002/ase.1424.
Collipal Larre E, Silva Mella H. Estudio de la Anatomía en Cadáver y Modelos Anatómicos. Impresión de los Estudiantes. Int. J. Morphol [Internet]. 2011 [citado 2020 Ago 24]; 29(4):1181-1185. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022011000400018.
Kaissar Y. Evidence-Based Anatomy. Clin. Anat. [Internet]. 2014 [citado 2020 Ago 24]; 27:847–852. Disponible en: https://dx.doi.org/10.1002/ca.22397.
Inzunza O, Caro I, Mondragón G, Baeza F, Burdiles A, Salgado G. Impresiones 3D, Nueva Tecnología que Apoya la Docencia Anatómica. Int. J. Morphol. [Internet]. 2015 Sep [citado 2020 Ago 24]; 33(3): 1176-1182. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022015000300059.
Ghosh SK. Human cadaveric dissection: a historical account from ancient Greece to the modern era. Anat Cell Biol [Internet]. 2015 [citado 2020 Ago 24]; 48(3):153-169. Disponible en: http://dx.doi.org/10.5115/acb.2015.48.3.153
Mompeó-Corredera B, Pérez L. Relevancia de la anatomía humana en el ejercicio de la medicina de asistencia primaria y en el estudio de las asignaturas de segundo ciclo de la licenciatura en medicina. Educ. méd. [Internet]. 2003 [citado 2020 Ago 24]; 6(1): 47-57. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132003000100006.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Copyright (c) 2020 16 de Abril
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
